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来源: 时间:2020-03-06 12:33:09
《江苏外语教学研究》 |丹东教师 发表论文 晋级晋升


《江苏外语教学研究》创办于1993 ;季刊,每年4期,16开本,每期96页;主办单 位:南京师范大学外国语学院,江苏省高等学校外语教学研究会。 发文量:1556被引量:2076 H指数:16 影响因子:0.462700009346008立即指数:0.0316被引半衰期:-1引用半衰期:-1期刊他引率:1平均引文率:0 ♦ 主管单位:南京师范大学♦ 主办单位:江苏省高校外语教学研究会;南京师范大学外国语学院♦ 国内刊号:♦ 国际刊号:♦ 邮发代号:♦ 发行周期:季刊

栏目

外语教学研究 翻译研究 语言文化研究 外国文学研究 简讯·动态 外语教学与研究 语言与翻译 简讯 人物访谈 动态·信息 域外传真 会讯 特约专栏 大家访谈 大家论坛 大家讲坛


目录

基于社会主义核心价值观的大学英语教学改革初探--以《新标准大学英语》为例 (1)张艺玲 高校英语专业的身份焦虑及消解之道 (3)张俊萍 大学英语教育教学中转喻含义认知分析 (7)黄勇昌 欧美大学写作中心对我国大学写作中心建设的启示 (11)曹新宇;翟睿婕;韩晴;惠晨程;王菊芳 基于UNIPUS平台下大学英语听说课程分层教学改革的问卷调查与分析 (15)沈丹;朱倩 基于主成分分析法(PCA)的大学英语考试成绩综合评定 (19)王辉 自媒体在大学英语教学中的应用探析 (22)刘娟 信息化背景下英语写作课研究性教学模式的设计与实践 (26)张烨 日语国际推广战略及经验借鉴研究 (29)钱露露;王润玲 巴纳姆效应干扰下ESP教师自我定位与调整的叙事研究 (32)冯瑞贞;唐俊怡;李崇月 教学成功的“加速器”--英语教学应注重调动学生的积极性 (36)汪丽 探究牛津原版教材Headway中语法的隐性教学 (38


范文

基于社会主义核心价值观的大学英语教学改革初探∗ ———以« 新标准大学英语» 为例 张艺玲 ( 大连海洋大学外国语学院) 摘要: 近年来 大学英语教学基于国情需要发生了很大的变化 在教学过程中 教师要充分发挥课堂主渠道作用把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程 本文以大学英语课程思政实践教学为例 探讨了大学英语教学专业目标和育人目标如何深度结合 以培养社会主义事业建设所需要的高素质外语人才 关键词: 社会主义核心价值观 大学英语课程思政教学 实践教学 0. 引言 用了他们学习专业知识的时间 因而对课程思政教学 产生抵触情绪 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强 1. 2 部分外语教师思政素养有待加强 作为一 调 “ 要用好课堂教学这个主渠道 思想政治理论课要 名高校外语教师 专业水准不容置疑 但是有的教师由 坚持在改进中加强 提升思想政治教育亲和力和针对 于平时忙于本专业的业务而忽略了思想政治理论学 性 满足学生成长发展需求和期待 其他各门课都要守 习 思政意识较为淡薄 能力有所欠缺 有效的大学英 好一段渠、种好责任田 使各类课程和思想政治理论课 语课程思政教学要求教师必须首先提高自身的思政 同向同行 形成协同效应” ( 习近平 2016) « 大学英 素养 语教学指南» (2017) 指出 学生在大学英语课程除了 1. 3 大学英语教材思政内容偏少 这些年来 大 学习、交流先进的科学技术或专业信息以外 还要了解 学英语教材一直在更新 在听、说、读、写、译等方面设 国外的社会与文化 增进对不同文化的理解 有助于 计得更加细致 有助于提升学生的英语知识水平 但 学生树立世界眼光 培养国际意识 建立社会主义文化 是 结合我国目前的国情来看 英语教材也存在着严重 自信 社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学 不足 在学习外语的过程中 学生不但需要学习外国 内容 ( 教育部 2017) 因此 大学英语思政教育应该 的文化 同时也承担着向外传播中华优秀文化的使命 实现两个目标 即专业目标和育人目标 专业目标是 然而 大多数英语教材更多关注的是西方生活习俗、思 培养学生较强的听说能力 全面提高学生听、说、读、 维习惯、价值观等 缺乏中西方文化对比、思政教育内 写、译的综合运用能力 而育人目标为培养学生成为具 容、中华优秀文化内容等 很多学生在介绍西方文化 有爱国情怀、国际视野、民族自信、责任担当的中国特 的时候能侃侃而谈 但是一旦涉及中国文化 却词不达 色社会主义合格建设者和可靠接班人 意 出现了“ 失语” 的状态 而这种情况和对学生“ 讲 1. 大学英语课程思政教学的现状分析 好中国故事 传播好中国声音” 的要求相差甚远 1. 1 部分学生抵触大学英语课程思政教学 长 1. 4 大学英语课程思政教学设计需进一步完善 近年来 为响应党的号召 各高校纷纷在课程思政教学 期以来 高校思政教育和通识教育、专业教学之间处于 方面进行改革 然而 目前各门各类的课程思政教学 孤立状态 不能融会贯通 大多学生认为思政课堂教 还都处于摸索探讨的阶段 大学英语课程思政教学也 师讲课方式老套 学习内容和中学的大同小异 因而学 如此 因此 教师需要在课程整体设计、授课要点与思 习兴趣不大 同时认为专业课和思政课没有什么关 政内容融入点、课程内容组织与安排、教学方法与手 系 甚至认为教师在通识课、专业课上讲思政内容是占 段、实践教学、课程资源建设等方面进行更细致的、可 ∗ 基金项目: 本文系辽宁省国际教育“ 十三五” 科研规划课题(2018—2019 年度) ( 项目编号18LNGJ014) 大连海洋大学

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