《基础教育外语教学研究》 |丹东当地发表学术论文|曲编辑

《基础教育外语教学研究》是由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办，面向全国各高等院校外语师生、中小学外语教研员和教师、中小学外语教育教学专家、学者和科研人员的学术期刊，同时也是国际英语外语教师协会中国分会（IATEFL China）同国际英语外语教师协会（IATEFL）交流的正式刊物。 本刊的办刊宗旨是：宣传外语教育政策和外语教学基本原理，介绍国内外应用语言学和基础外语教育教研成果与发展走向，开展基础外语教育理论研究与教学经验交流，报道国家外研中心主要工作进展，本着"双百"方针，侧重对我国基础外语教育教学的各方面意见、异见和歧见进行议论、讨论、争论和辩论，质疑违背中国国情、教情、学情的各种谬论和悖论，捍卫我国外语教育主权，促进我国外语教育事业的繁荣与健康发展。 本刊自1999年创刊以来，一直坚持注重把握国内外中小学英语教学改革的新动向，力求体现前瞻性、科学性与实践性，帮助广大读者和一线英语教师及时了解国外英语教育理论和实际教学的最新发展，开拓国际视野；开展基础外语教育理论研究与教学经验交流，紧密联系我国当前的教育教学实际，贴近一线英语教师，提高教师的教学能力；对我国基础外语教育教学中出现的热点与焦点进行议论，为广大教师提供各抒己见的平台，以提高教师的科研能力和自身素质，不断增强质疑意识。近年来，本刊以"严谨"的办刊态度和学术风格，受到越来越多外语教育教学专家、教研员及一线英语教师的青睐与好评。

发文量：3625被引量：5035 H指数：31 影响因子：0.112899996340275立即指数：0.0455被引半衰期：7.575引用半衰期：5.4063期刊他引率：0.8556平均引文率：6.1104 ♦ 主管单位：♦ 主办单位：国家基础教育实验中心外语教育研究中心♦ 国内刊号：22-1387/G4♦ 国际刊号：1009-6027♦ 邮发代号：8-79♦ 发行周期：月刊

数据库收录 国家哲学社会科学学术期刊数据库 获奖情况 2018年，人大复印社转载排名为全国第三名

目录

热点访谈 中国英语教育的发展路径--杜效明老师访谈录 (3)包天仁;杜效明 本期特稿 小学英语教师非正式学习的现状与对策探究 (7)郑雪燕;应建芬 中心信息 国家基础教育实验中心外语教育研究中心2019-2020学年度工作会议圆满召开 (13)无 小学英语国测,体验英语成功NEPTP全国总评暨夏令营顺利闭幕 (21)无 理论园地 语言教学因素对初中生英语学习动机强度的影响 (23)闵陈震 英语外语词汇学习研究综述 (28)庄玉枫 初中英语课堂支架性教师话语的研究--以一节省级英语公开课为例 (33)祝艺玮;陈丽媛 外文精选 Foreign Language Enjoyment and Anxiety:The effect of teacher and learner variables(IV) (39)Jean-Marc Dewaele 考试研究 2013年-2019年高考英语(全国卷Ⅰ)完形填空试题分析 (43)Tang Jiaomei 教师发展 英语教学术语选摘(九十三) (50)本刊编辑部 一线论坛 高中英语阅读教学中创造性思维的培养 (52)顾燕平 中学英语阅读教学的提问教学法 (57

范文

中国英语教育的发展路径 —杜效明老师访谈录 包天仁 （国家基础教育实验中心外语教育研究中心，北京 100081） 包天仁（以下简称“包”）：杜老师，您好！今年是新中国成立 70 周年，咱们应该算是一同成长的过来人了。改革开放也已经 40 年了，最近国家、党和我们各行各业的人们都在回顾和反思我们走过的这段路和历史。我从 1985 年开始筹备办报创刊，到了 1990 年初的时候，《英语辅导报》就正式创刊了。那时候我还在大学上课，后来就是办报和上课两边跑。实际上我一开始办报初期就开始搞科研，我们的《英语辅导报》和别的报纸不太一样，比较了解老师和学生的需求，科研活动和项目也做得比较早。我国的外语教育教学事业也在不断地发展壮大，从小学到初中到高中到大学，中国的英语外语教学事业也在蓬勃地发展起来了。所以说我们两人经历了这一个完整的过程，也算是活的见证者了。我们见证了中国外语教育整个四十多年的发展史，现在回想起来，还是很自豪，但同时还有很多的缺憾。我想从全球和全国的这个层面，和杜老师探讨一下中国英语教育的发展路径。 从课改说起，据有人讲，从第一次的课改到第八次课改，我们经历了三个阶段，从“双基”基础知识、基本技能的 1.0 阶段，到课改的“三维能力”的 2.0 阶段，再到最近几年 “核心素养”的 3.0 阶段。以前是强调从知识到能力，现在是从能力到素养，强调以人为本。为什么中国的英语教学基础教育阶段要重视双基，从基础知识和基本技能抓起，我们要采纳的是学得理念，老师教、学生学的这种学得的理念。因为我们教和学的英语是外语，和母语不同，学生学母语时，语言、生理和心理是同步发展的。学生从初学开始，包括学 前和小学，都是要学习规则和听说的，要按标准的规范来学习。我们中国现在一般是规定小学三年级，也有早一点的，小学一年级甚至学前就开英语课，但是这些都无法做到像母语那样自然地习得英语，就算是父母都是英语老师也做 不到沉浸式的母语习得状态。现在我们外语教学，一直在探索从小学初中高中到大学研究生这一条龙的路子应该怎么走，而国家外研中心当初成立时的一个目标就是建设有中国特色的英语外语教学理论和实践体系。到现在我们中心已经成立 20 多年，每年不断地搞了很多活动，无论多么艰辛，多么困难，我们一直没有中断。比方说科研、教法、教师培训、考评、师生活动和国际交流等，我们现在已经取得了阶段性的成果，也开过四次国际学术会议。其中出国留学项目，48 批派出去 2000 人去英国、美国学习。 现在我想和你谈的就是下一步我国的基础外语到底往哪里走。现在是二十一世纪初，各行各业都在探索新的发展方向。杜老师作为一名长期从事教研工作的老同志，一定会有很多真知灼见。 杜效明（以下简称“杜”）：包老师您好！有些观点我觉得和你还是一致的，最近几次中央的文件都在强调以基础能力为先。 包：对，夯实基础，重视在培养学生基础知识和基本技能的过程中强化学生关键能力的培养，这个是必须的过程。什么时候双基都没有被否定。2017 年，中共中央国务院《关 于深化教育体制机制改革的意见》提出四个关键能力（Key Competences），就是认知能力、合作能力、创新能力和职业能 力，这四个能力我觉得还是很好的。但实际上外语界现在谈的比较时髦的话，一个是核心素养，还有一个是新课改，新教材，新考试“，三新”也是现在高中各科都在讲的东西。 杜：是的，我们外语界好像有六套新教材。 包：现在新教材也在推进并全面使用。现在我很担心的事情是，外语界谈论得很高，却把基础知识和基本技能给丢了，把能力丢了，更谈不上什么素养的问题了。 杜：我倒觉得不必担心。关于中央的精神，有四句话我